繼成績過後，最讓大學莘莘學子們緊張的，恐怕就是課程大綱（Course Outline）。
除了教授的聯絡資訊，課程大綱羅列著課程裡的大小功課，以及考試、Project、匯報的佔分比重，可說是課程上的「致勝攻略」。比較緊張成績的同學固然會反覆細讀，以免遺漏掉功課令奪A計劃泡湯、功虧一簣；較為放鬆的同學，也會「策略性投資」在性價比高的功課上，務求輕鬆以低空姿態，「飛」過合格線。
教v.s. 學
在課程大綱裡的世界，學習是具體、可預測、有時限的。無論是學習時數、課題難易度，還是知識的「價值」（聰明的同學能從分數比重可知一二），都可以在課程大綱中清楚得知。在大綱背後，是教授花盡心思考慮如何在一個學期內，準確將同學需要的知識技巧傳授，讓同學在面對下一門課時，更為得心應手。
然而，在學生角度，則是希望透過剖析大綱而考獲優良成績。雖說考試技巧也是重要的一課，但這種「學習是可量可測並可精準計算」的假象，很容易養成畢業後步入社會的新鮮人對學習的短視、對過程的輕忽、對結果的依賴。
教與學兩面，如此相似，卻又那麼的不同。
課室內v.s. 校門外
如果只是秉持著「求學只為求分數」的態度，與在社交媒體上打卡而出發的旅行的事為，十分相似：
分數為王、一次定生死的後果，是無論高分低分，考試過後都沒有繼續努力精進的需要，因為重要的，是下一場考試；打卡過後心情忐忑的盯着螢幕上的Like數，跟考試後等待結果是多麼的異曲同工。數字成了衡量成敗好壞的準則。打卡過後，馬上又為下一次打卡做準備。然而在旅途中多看一眼、多走一步、多說一句、多轉過彎，得益可能比單純的Like數，來得更深更遠。
人生重要的課題亦如是：如何自處、時間管理、危機處理等，除了沒有Course Outline，更需要比一個學期、一個學年，甚至一個學位更久的時間。過程中沒有人能準確知道要花多少時間，要跨過多大難關，才能獲得多少價值。如果只關心眼前成敗，對結果過分倚賴而錯失途中機遇，反而得不償失。
反之，如果能將學習看待成一種生活方式，享受過程，視野就不一樣了。學習的結果和過程會變得密不可分。過程中每一次的進步破關成了無數個小成就，即便面對著瞬息萬變的將來，過程中的獲得的堅韌耐勞、學習能力和自信都能幫助學生踏實、穩步走向前方。
最重要的學習成果從來不是GPA，而是學子本身，而人生，根本沒有什麼Course Outline。
文：梁汝伈 Aki Leung @ Futura Educators
作者簡介：創業教育者（Entrepreneurship Educator)，通過任教本科和研究生課程、以及發展本地和全球創業教育計劃項目，推動創業教育活動。
